こんにちは、タカヒロです。
そうしたお悩みに応えます！
通知表を作成していく上で、多くの時間が掛かるのが所見欄ですよね。
各生徒がその学期で活躍した部分や課題点などを取り上げて、適切な文章で保護者に伝える必要があります。
それぞれの生徒に１５０～２００字程度書いていくのですから、４０人学級であればかなりの時間が掛かりますよね。
そこで強い味方になってくれたのがご紹介する「ポジティブ所見」です。
この本が手元に一冊あるだけで、所見の書き方が良く分かり、通知表を完成させていく上での時短にも繋がります。
おすすめポイントを３つ紹介していきます！
Contents
所見の書き方が上手くなる本【通知表ポジティブ所見辞典】のおすすめポイント
「通知表ポジティブ所見辞典」のおすすめポイントを３つご紹介していきます。
ポイント① ポジティブな表現がたくさん見つかる
「通知表ポジティブ所見辞典」と名乗るだけあり、ポジティブな表現がたくさん見つかります。
所見を書いていく上で、学級委員長や部長をやっているような生徒は書くことに困ることはありません。
評価してあげたい、書いてあげたいことがたくさん思いつくからです。
例えば、「落ち着きがない」「落ち着いている」という項目では以下のような表現を見つけられます。
「落ち着きがない」「休み時間の過ごし方が荒い」というネガティブな表現は、
言い換えれば、「元気がいい」「活動的である」「感情を素直に表現できる」といったポジティブな表現にすることができます。
「落ち着いている」以外にあまり表現が出てこないような場合には、
・「過度に感情的にならない」
・「穏やかな性格で、影日向なく黙々と取り組める」
・「周囲に気配りのできる落ち着いた態度」
などと表現を膨らませていくことができます。
所見欄ではやはり生徒の良い部分をたくさん書いてあげたいですから、ポジティブな表現がたくさん見つかるのはとてもありがたいです！
本書では２２４２の使える文例が載っています。
ポイント② 生徒の学年別で項目が探せる
内容が細かいだけでなく、生徒の学年別で項目・表現を探すことができます。
各ページの上についている「１」「２」「３」のタグは学年別を表しています。
１年生と３年生では書く内容は変わってきますから、学年別で表現が探せるのはとても便利です。
それぞれ生徒の到達度に合わせて、他学年の表現も参考にすることができます。
ポイント③ 目次が充実していて、欲しい表現がパッと探せる
辞典の終盤には６０ページに渡り目次が書かれていて、欲しい表現をパッと探すことが出来ます。
「”落ち着きがある”以外の表現が知りたいなあ」と思った場合には、目次から「落ち着いている」を見つけて、そこから辞典に戻ることが出来ます。
また、目次の後ろには、ネガポジの表現をまとめたページがあります。
このページもとっても面白いです。
例えば、
「ずるい」 ⇒ 「合理的」「頭の回転が良い」
「存在感がない」 ⇒ 「周りに迷惑を掛けない」「誰に対しても温和」「でしゃばらない」「周囲になじむ」
といった表現の書き換えが紹介されています。
ものは捉えようですね。
所見辞典を使って語彙力を高めよう
以上、通知表ポジティブ所見辞典のおすすめポイントを３つ紹介しました。
「こんな本を使って所見を書くなんて心がないじゃないか！」と言った意見も聞こえてきそうですね。
確かに本に載っている表現を丸写しして済ませるのはいかがなことかと思います。
しかし、いくつかの表現を組み合わせてその生徒に合うように工夫したり、自分では思いつかない表現を見つけるために使うのは大いにありだと思います。
その方が教員の語彙力に左右されず、結果的にその生徒へ「より適切な表現」を届けられるからです。
さらに忙しい教員の時短にも繋がります。
手元にあるととても便利なので、是非参考にしてみて下さい！
最後までお読みいただきありがとうございました！
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